事實上，祖輩有些習(xí)慣確實需要改改，比如，喂孩子嚼過的飯，飯前便后不愛洗手，覺得孩子大點兒了什么都能吃等。這些理念在老人的心里根深蒂固，但是老人的出發(fā)點都是為了孩子好，所以，一定要理解加鼓勵。同時負(fù)擔(dān)起自己的教育責(zé)任，不要做“口頭司令”。

　　中國的隔代教育具有典型的社會主義國家的色彩，從長遠(yuǎn)的角度來看，隔代教育確實弊大于利，但是也不能因此而全盤否定。隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對每個孩子的個性發(fā)展有著極大的影響。所以，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到隔代教育的利與弊，在發(fā)揮其優(yōu)勢的同時，認(rèn)真克服隔代教育帶來的種種負(fù)面影響，讓孩子在快樂、健康的環(huán)境中茁壯成長。

　　我的閨密點點是個很強(qiáng)勢的女人，前幾年為了打拼事業(yè)，錯過了懷孕的最佳年齡，30多歲的時候，終于眾望所歸生了寶寶。9個月的程程很機(jī)靈，似乎知道自己在家里的地位無上尊崇，變得愈來愈無法無天。點點近日為這件事特別惱火，約我出來傾訴。

　　“你說，我們家的奶奶，我要怎么辦??！”點點開始的語氣火藥味十足。

　　“怎么了，慢慢說，先坐下。”我說道。

　　“程程9個月了，現(xiàn)在正是學(xué)事兒的時候，最近特別愛抓頭發(fā)，我就跟他奶奶說：‘您別讓他抓您頭發(fā)，怪疼的。小孩子也不懂個輕重。要是以后在外面抓人家頭發(fā)，回頭人家打他，孩子容易吃虧。’你說，這有毛病嗎？你猜她怎么著，跟我說：‘沒事，小孩子不懂事，外面的大人都懂得讓著。孩子小時候就得金貴點兒，以后在外面人家也拿著當(dāng)回事兒。，你說，這都是什么歪理啊，這都是什么啊。”點點一坐下，一口氣說了這么多。

　　我笑笑，看著點點，說道：“呵呵。奶奶愛孩子愛過頭了。你慢慢講道理吧，著急也沒用?！?/P>

　　“我天天明示暗示，誰家的孩子都學(xué)會什么了，誰家的孩子有多懂禮貌，我們奶奶全當(dāng)沒聽見，仍然我行我素的，自己想干嗎就干嗎，今天，就今天，她竟然把自己嘴里嚼過的東西放到程程嘴里了。啊，我當(dāng)時真的受不了啦，馬上崩潰。一下子就把程程抱過來了，伸手摳出嘴里的東西扔到地上，可心里還是惡心得不得了啊。”點點說到這里，幾乎快哭了，看得出她是真的很難過。

　　“點點，你先冷靜。首先，你要知道，老人家覺得喂嚼過的東西沒事兒，這是觀念的問題，她沒有惡意，你應(yīng)該用正確的方法來指導(dǎo)祖輩改變自己的育兒經(jīng)，這種激烈的表現(xiàn)，也許帶來的是逆反心理，不是有害無益嗎？”我跟點點說。

　　“換誰，誰也冷靜不下來，她的壞習(xí)慣什么時候才能改掉啊。什么時候才能與時俱進(jìn)一點兒呢？整天說我看育兒書沒用，都是紙上談兵，難道學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)育兒方法，就這么讓她難受嗎？”點點愁眉苦臉地說。

　　在隔代教育中，育兒觀念的不同可能是矛盾的最集中點。事實上，祖輩有些習(xí)慣確實需要改改。比如，喂孩子嚼過的飯，飯前便后不愛洗手，覺得孩子大點兒了什么都能吃等，這些理念在老人的心里根深蒂固。父母與老人在這些問題上總是不能達(dá)成一致，甚至還因此大動干戈。

　　對祖輩們說的話：您有著切身的實踐經(jīng)驗，也有著寶貴的生活體驗，但是科學(xué)的育兒理念也是必需的。孩子的成長飽含了全家人的心血，也許子女的方法有些欠妥，但是思想觀念的陳舊對孩子的個性發(fā)展極其不利，老式的教育方法缺乏對寶寶心理發(fā)展特點的正確認(rèn)識，也會限制寶寶的各種探索活動，這些都是需要改進(jìn)的。

　　對父母們說的話：祖輩教育孩子可能會提出一些與寶寶年齡不相適應(yīng)的要求，無形中對孩子造成一些捆綁，但是老人的出發(fā)點都是為了孩子好，所以，一定要理解加鼓勵。同時負(fù)擔(dān)起自己的教育責(zé)任，不要做“口頭司令”，孩子的任何一點進(jìn)步都離不開父母的指導(dǎo)，也離不開祖輩的關(guān)心呵護(hù)。

　　孩子需要什么：在孩子眼中，父母與祖輩一樣，都是對他很重要的人，所以兩代家長可以分工合作，比如培養(yǎng)孩子的生活自理能力由父母出面，指導(dǎo)孩子的生活經(jīng)驗由祖輩處理。總之，無論什么樣的教育方法，都有其不可避免性，隔代教育也不例外，只有揚(yáng)長避短，才是教育好孩子的良方。

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